Купаловские проекты: преодоление (6)

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)


ШАГ 7 (Модуль 7) дистанционного образовательного марафона "Купаловские проекты" посвящен созданию материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности.
Вопросы модуля:
- Как помочь школьникам научиться работать вдумчиво и самостоятельно?
- Для чего и как я могу применять информационные технологии в педагогической деятельности?

Купаловские проекты: преодоление (5)

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

Всё ближе и ближе финиш Марафона "Купаловские проекты". Сейчас многие участники преодолевают ШАГ 6.
Речь идет о создании ресурсов, поддерживающих обучение, и о планировании дидактических материалов, нацеленных на организацию самостоятельной заинтересованной работы учащихся. 

Естественно, это возможно, если автор сетевого проекта максимально удовлетворит интересы, запросы и ожидания каждого участника проекта. Для этого руководители Маршрутов и говорят о необходимости реализации в проекте дифференцированного подхода. 

Какие приемы и механизмы дифференцированного обучения используют авторы сетевых проектов, включенных в Путеводитель сетевых проектов?

Купаловские проекты: преодоление (4)

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

И снова об оценивании...

Степан Иванович работал дома над выполнением заданий ШАГа 5. 

Он и его коллеги - Сергей Олегович, Мария Петровна, Оксана Вячеславовна и Кирилл Аркадьевич, решили поработать в режиме самообучения. Тем более, что накануне Марафона «Купаловские проекты», прошел тренинг «Оценивание в сетевых проектах» и были доступны материалы сайта тренинга и его форума.

Следуя рекомендованному плану выполнения заданий ШАГа 5, Степан Иванович наметил такой план своей работы:
1) посмотреть на проблему оценивания широко с разных точек зрения; 
2) ознакомиться с примерами критериев оценивания;
3) подготовить план оценивания результатов работы учащихся на одном, наиболее понятном для него, этапе своего сетевого проекта.

Купаловские проекты: преодоление (3)

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

Прошла неделя. Новый ШАГ на марафоне "Купаловские проекты". Друзья собрались вместе после уроков в одном из кабинетов школы. 

- Взялся за гуж, не говори, что не дюж, - это первое, что сказал друзьям Сергей Олегович.

- Не дав слова - крепись, а дав слово - держись, - поддержала Мария Петровна.

- Да ладно вам. Неужели мы пришли уговаривать друг друга? Взрослые люди. Сами всё понимаем, - возразила Оксана Вячеславовна. - Давайте работать. Степан Иванович, огласите весь список, пожалуйста.

- С великим удовольствием, Оксана Вячеславовна. Нам предстоит обсудить проблемы, связанные с созданием работы от имени ученика (команды, как я пониманию) и разработать критерии оценивания работ учащихся. Но давайте по порядку. Не будем всё смешивать в одну кучу.

- А давайте, - поддержали друзья хором.

Образ современного учителя

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru, 27.11.2016)

Какой образ учителя, коллеги, рисует ваше воображение? Возможно оно сформировалось еще во времена вашего обучения в школе?
Для меня это - вечно озабоченный человек тем, как научить всех в классе тому, что требуется по программе, как увлечь всех в классе своим предметом. Это человек, который уважает всех и каждого, по-доброму смотрит на учеников и бесконечно готов объяснять материал и правила поведения, чтобы все выросли настоящими людьми.

Мы все, весь наш класс, не потерялись в жизни.
Во времена моей учебы у нас был один злостный хулиган на всю школу, на весь микрорайон. Злостный, потому что он дергал девочек за косички. Мы часто были вместе: на сборе макулатуры, металлолома, на субботниках, игре «Зарница», в походах… Мы искренне верили в дружбу, искренне помогали друг другу, где и чем могли, подтягивали в учебе. Нет, не простым списыванием, а занимаясь дополнительно, объясняя.