пятница, 20 апреля 2018 г.

КП-18. Весенняя сессия МАЙ

На Международном образовательном марафоне "Купаловские проекты 2018" наступило время апробации сетевых проектов. Предусмотрены две сессии: МАЙ и ИЮНЬ.

Педагоги из разных учебных заведений (школ, лицеев, гимназий, колледжей, институтов, университетов, институтов повышения квалификации) - сами или вместе с учащимися и студентами - из разных регионов Содружества Независимых Государств, объединившись в команды, смогут в дистанционном режиме работать в проектах. Благодаря этому они:
1) получат представление о том, что такое сетевой проект;
2) познакомятся с проектом, чтобы в новом учебном году участвовать в его проведении вместе со своими учащимися;
3) помогут Автору усовершенствовать его сетевой проект.
А Авторы - участники КП-18, которые будут апробировать свои проекты в Летней сессии ИЮНЬ, смогут улучшить сайты проектов, примеряя МАЙский проект с собственным. 

На Весеннюю сессию МАЙ выносятся следующие сетевые проекты:

1. "Невидимая нить", 2 кл., автор Волгина Елена Анатольевна, учитель начальных классов, МОУ " СШ № 50" город Макеевка, Донецкая Народная Республика
2. "Тропинками грибного царства", 3-4 кл., автор Зелепужина Алла Николаевна, учитель начальных классов Государственное учреждение образования "Ворониновский учебно-педагогический комплекс детский сад - базовая школа",город Быхов, Могилевская область, Республика Беларусь
3. "Страна киви", 5-7 кл., автор Глушкова Елена Левонтьевна, учитель английского языка МБОУ лицея № 22 города Белово Кемеровской области
4. "Хранители памяти", 5-8 кл., автор Стельмашенко Алла Николаевна, учитель русского языка и литературы, ГУО "Урицкая средняя школа" Гомельский район, Гомельская область, Республика Беларусь
5. "Мир КуМира", 6-8 кл., автор Новикова Татьяна Геннадьевна, учитель информатики, математики, физики Филиала МБОУ "Чернухинская СШ" - Пошатовская ОШ, поселок Пошатово Арзамасского района Нижегородской области
6. "Творческая Артель ПиксельАРТ", 7-8 кл., автор Соломатина Виктория Юрьевна, учитель информатики в школе Dukley Academy (г. Будва, Черногория)
7. "Как рубашка в поле выросла", 7-9 кл., автор Комарова Елена Алексеевна, МБОУ СОШ №30, г. Белово Кемеровской области
8. "Между небом и землей", 7-9 кл., автор Семеновская Мария Ивановна, ГУО "Старолепельская БШ Лепельского района", Витебская область, Республика Беларусь
9. "Этот удивительно симметричный мир", 7-11 кл., авторы Шинкоренко Ольга Владимировна, учитель физики и астрономи, Сивирюк Людмила Гавриловна, учитель физики МБОУ "СОШ №37" г. Кемерово, Кемеровской области
10. "Загадки таинственного острова", 9-11 кл., авторы Иванова Людмила Евгеньевна, учитель химии и французского языка МБОУ "Средняя школа № 32 им. С.А. Лавочкина" города Смоленска, Шептицкая Жанна Владимировна, заместитель директора, учитель физики и информатики МБОУ "Средняя школа № 32 им. С.А. Лавочкина" города Смоленска
11. "Франкенштейн из тарелки или технологии будущего?", 9-11 кл., авторы Иванова Галина Анатольевна, Зузенкова Марина Геннадьевна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 76, города Белово, Кемеровская обл.

Как принять участие в Весенней сессии МАЙ?

Нужно зарегистрироваться для участия в проекте и ожидать приглашения в проект от его Автора. 

РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА, с 20 по 30 апреля 2018 г.

По итогам участия педагога в Весенней сессии предусмотрен сертификат участника международного дистанционного тренинга Весенняя сессия. Май. 2018.

Сроки проведения Весенней сессии МАЙ: 1 - 30 мая.

пятница, 13 апреля 2018 г.

Анонс, анонс, анонс ...

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"
(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)
В сообщении "Летняя сессия. Фрагменты. Аналитический взгляд" (ссылка не рабочая - от автора), подготовленном по итогам проведенного анкетирования среди участников Летней сессии-июНь, из всех разделов учебного сетевого проекта выделен раздел "Анонс", как наиболее значимый для принятия решения об участии педагога в проекте.


Что про это думают учителя?

Здравствуйте, меня зовут Печкин Петр Петрович! Я работаю с учащимися начальной школы.
Решил принять участие в апробации проекта "В гостях у Незнайки", потому что в анонсе проекта описано всё, что нужно для понимания его сути: о чем проект, что он даст детям, что они будут делать в проекте и каким образом; страница красочная, на ней найдут полезную информацию все участники проекта: и дети, и координаторы, и родители. Красиво представлен Маршрут проекта и вижу, что задания разноплановые: и про космос, и порисовать можно, что любят делать мои дети, и даже предусмотрен разговор о профессиях. Меня как раз родители просили сделать в этой четверти акцент на том, что в конце концов нужно будет сделать выбор профессионального пути. Я даже включил этот пункт в план своей работы.
Кстати, я потом узнал, что проект "В гостях у Незнайки" приглянулся не только мне. Заявки для участия подали 34 педагога (рекордное количество в Летней сессии-июЛь). 

А это мой коллега Сидоров Сергей Сергеевич!
Вот что он мне рассказал:
Я остановил свое внимание на проекте "Scratch - метод проб. Путешествие продолжается", потому что я - учитель информатики, и мне важно обучать детей новым компьютерным технологиям, формировать у них инженерное мышление. Чтобы принять решение об участии в проекте, мне было достаточно посмотреть одну страницу - анонс, где я нашел всю нужную информацию: что узнают дети, чему научатся, с какими сервисами познакомятся, по какому маршруту будут двигаться, чем завершится проект. Правда, я еще заглянул на страницу "Авторы", где еще раз убедился, что проект стоящий, ведь его создал педагог-профессионал. А еще я увидел в проекте некую интригу, которая заключалась в том, что в других проектах встречал фото авторов, а здесь был его аватар. Захотелось посмотреть на проект глазами автора. А еще на странице анонса увидел вымышленного героя в образе смелого котенка, что навело на мысль об игровом представлении проекта, возможном использовании элементов игрофикации, что всегда привлекает детей".

О "завлекалочках"

Познакомимся с проектами победителей 
конкурса учебных и социальных проектов - 2015 в части "Внеурочный сетевой проект".
В проекте 
"Птичий базар" бросились в глаза две "завлекалочки": "живые" птички и познавательное видео для предварительного размышления накануне проекта.
В проекте 
"Путешествие ПДДшки" - наличие Героя, сопровождающего проект (ПДДшка), бланк удостоверения участника, ограничения по числу участников.
Фишка "Герой" присуща также проектам 
"Волшебство алгоритма""Шпионские страсти""В гости к Дробинке".
В анонсе проекта "Шпионские страсти" также используется прием прямого обращения к будущему участнику проекта.
В проекте 
"Секреты правильного питания" - интересная эмблема проекта.
Интригой может служить актуальность темы проекта (
"Обыкновенное чудо""Экослед-2015""Секреты нанотехнологии""Помним, чтим, гордимся" , "Мы помним, чтим, гордимся").
Авторы проекта 
"Новогодний переполох" предлагают видео для предварительного просмотра, а также интересные вопросы для размышления и интриги. 


Цитата
Анонс проекта - одна из основных страниц на сайте (блоге) проекта, где происходит принятие или отторжение проекта Читателем. Здесь возможные участники принимают решение дальнейшего своего присутствия в проекте. Поэтому столь важны интрига, изюминка, завлекалочка, которые затронут душу и не отпустят Читателя. Причем, естественная интрига, не созданная на пустом месте, построенная не на ощущениях Автора проекта, а с опорой на интересы предполагаемых участников. Итак, безошибочное интригующее красочное визуализированное анонсирование. Над этим многим авторам еще предстоит работать.
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=1420&showentry=10336#comment50480


Уважаемые коллеги!
Какие "завлекалочки", авторские идеи Вы встречали в анонсах учебных сетевых проектов?
Каким должен быть анонс СП?
Можете ли Вы привести пример идеального, по Вашему мнению, анонса СП?

Комментарии

Ольга Ф.
Из: Прокопьевский р-н, п-к. Новосафоновский
·        Комментарий: #1
Уважаемая, Нина Петровна! С учебными сетевыми проектами я "познакомилась" в этом учебном году и первый СП, в котором мы с ребятами приняли участие, назывался "Как прекрасен этот мир!" . В https://sites.google.com/site/konoseenoki/home Анонсе проекта мне понравились 3 "завлекалочки": видео "Путешествие пластикового пакета", картинка "Земной шар" и задание собрать пазл, чтобы увидеть эмблему проекта. Разрабатывая свои СП: "Обманчивый мир" и "Энергия жизни" я тоже разместила в Анонсе задание - Пазл, но, к сожалению, по результатам Тьюторских субботников мне рекомендовали убрать их, как нецелесообразные.
·          
Нина Макарова
Из: Беларусь, г. Гродно
·        Комментарий: #2
Уважаемая Ольга Леонидовна! Для оценки проектов на конкурсе, проводимом Галактикой в 2015 году, были применены такие критерии. Как видите, анонс компетентная комиссия не оценивает. Важны содержание проекта, деятельность его участников и др., но не анонс. Назначение анонса - предварительное оповещение о каком-либо событии, в нашем случае, для привлечения участников в проект. Поэтому анонс являет собой пример чувственной сферы, он строится на чувствах, эмоциях, интриге, чтобы заинтересовать, пригласить на мероприятие. Одно и то же событие можно анонсировать по-разному. Вот пример двух различных анонсов одного и того же спектакля - балета П.И. Чайковского "Лебединое озеро": ссылка 1, ссылка 2. Какой Вам понравился больше?

Таким образом, форма и содержание анонса - полностью творческий процесс. Интригой, или "завлекалочкой", в анонсе СП может явиться загадка, ребус, пазл, кроссворд и т.д. - всё то, что автор посчитает нужным. Однако важно помнить, что анонс фактически создает впечатление об Авторе проекта, поэтому важно, чтобы текст анонса не содержал ошибок, все ссылки работали, использовался грамотный стиль. Важно чрезмерно не утомлять Читателя, не отвлекать его на второстепенные детали, уменьшить нагрузку на чтение, ввести визуальные образы.
Попробуйте почувствовать себя не Учителем, а Учеником и тогда, возможно, появится желание что-то изменить в анонсе.
P.S. Почувствовала себя ученицей; сижу, собираю Ваш пазл. Быстро не получается - много элементов. Может, упростить задание?
          
Нина Макарова
Из: Беларусь, г. Гродно
·        Цитата(Ольга Ф. @ 13.7.2016, 19:31)
Разрабатывая свои СП: "Обманчивый мир" и "Энергия жизни" я тоже разместила в Анонсе задание - Пазл
Ольга Леонидовна, еще раз: в Анонс СП нужно размещать всё "недолгоиграющее", ёмкое, быстрое, не требующее значительных умственных усилий. Объемную работу оставляйте на продвижение по Маршруту проекта (этапы). Ваш Пазл в Анонсе требует объемной работы.
    
Овсянкина Ольга
Из: ул. Тухачевского 4-93
·        Комментарий: #4
Спасибо, Нина Петровна!
--------------------
"Жизнь прекрасна, когда творишь её сам" Софи Марсо


воскресенье, 8 апреля 2018 г.

Купаловские проекты: преодоление (7)


Идут последние недели дистанционного образовательного марафона "Купаловские проекты 2018"

Чем заняты его участники? Оправдались ли их ожидания? Удовлетворены ли результатами марафона его организаторы?

Выводы делать рано. Однако предварительный анализ результатов уже выявил активное ядро участников, которые не только успешно преодолели все этапы Марафона и создали собственные проекты, уже рекомендованные к апробации в Летней сессии. Но и определил круг педагогов, которые могут пополнить численно и качественно список руководителей и организаторов подобных сетевых мероприятий. Педагогов, способных распространять собственный опыт создания сетевых проектов в рамках тьюторской деятельности в различных сетевых активностях: тренингах, семинарах, мастер-классах, марафонах и др., а также путем передачи собственных знаний и опыта коллегам в школе. 


ШАГ 8

ШАГ 8 (Модуль 8) посвящен экспертизе созданных сетевых проектов. 

На данном этапе участники каждого Маршрута проводят внутреннюю экспертизу созданных проектов по схеме:
- самооценка;
- оценка двух коллег;
- оценка руководителя маршрута.
Каждый эксперт формулирует заключение о внесении проекта в план проведения проектов в 2018-2019 учебном году в виде: готов; готов с замечаниями; не готов. На устранение замечаний есть время (в зависимости от месяца апробации проекта). Для июньской апробации можно использовать резерв времени - апрель. Для проектов, которые планируется апробировать в мае, этот резерв значительно короче: до 17 апреля. 

Оценку портфолио созданного сетевого проекта коллеги выполняют на  основе 
критериального подхода, предложенного О.Ф. Брыксиной. Эта оценка направлена на оценивание не конечного результата деятельности Автора проекта, а процесса его достижения на каждом ШАге марафона. Этот процесс определен как система конкретных критериев, показателей и индикаторов. Согласно такому подходу, 

Цитата
позиция педагога изменяется из констатирующей и оценивающей результат деятельности на позицию прогнозирующую, планирующую и направляющую, т.е. формирующую процесс достижения результата деятельности.
источник

Оценка выставляется по трехбалльной шкале.
2 - полностью соответствует критерию;
1 - соответствует частично;
0 - не соответствует критерию.

Участники марафона оценивают визитную карточку проекта, буклет для родителей, стартовую презентацию для учеников, планирование оценочной деятельности, продукты исследовательской деятельности учащихся, использование Интернет-технологий для поддержки проекта, организационно-методическое и дидактическое сопровождение проекта.

Тьюторский субботник


10-17 апреля на КП-18 все руководители (тьюторы-стажёры, тьюторы, эксперты) прочитают сетевые проекты Авторов, которые будут апробировать свои проекты на Летней сессии Май. Эти замечания нужно исправить до 17 апреля. К 20 апреля будет подготовлен окончательный протокол для выдачи сертификатов Авторам, допущенным к летней сессии Май.

20 апреля будет сделан ...


... Анонс Летней сессии Май

Учителя - коллеги Авторов сетевых проектов, педагоги из других учреждений образования, сами или вместе с учащимися, примут участие в проведении сетевого проекта в ускоренном режиме. Апробация проекта в Летней сессии позволит Автору понять, насколько понятно и корректно сформулированы задания, насколько доступны и адекватны инструменты оценивания, реален ли план проекта, понятны инструкции и т.д., что приведет к корректировке сетевого проекта, а значит, его адаптации к реальным участникам проекта.


Успешного финиша, дорогие Авторы!

Уважаемые Авторы! Какие трудности, проблемы возникают в вашей работе? Как вы их преодолеваете?

Полезные источники
Брыксина О.Ф. Критерий как навигатор продуктивной деятельности обучающихся
Брыксина О.Ф. 
ИКТ как средство формирования личностных результатов обучающихся
Брыксина О.Ф. 
Рекомендации по подготовке портфолио проекта (архив)

вторник, 27 марта 2018 г.

Купаловские проекты: преодоление (6)

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"
(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)


ШАГ 7 (Модуль 7) дистанционного образовательного марафона "Купаловские проекты" посвящен созданию материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности.
Вопросы модуля:
- Как помочь школьникам научиться работать вдумчиво и самостоятельно?
- Для чего и как я могу применять информационные технологии в педагогической деятельности?

На данном этапе Авторы должны создать карту используемых в проекте ресурсов Web 2.0; подготовить инструкции по работе с сервисами; оформить маршрутную карту (план проекта) для участников проекта; подготовить нужные шаблоны (страница команды и др.); составить навигационную карту и методические рекомендации для координаторов команд; внести коррективы в визитную карточку проекта.



Приведем примеры выполнения заданий Модуля 7 участниками КП-17. Эти примеры в той или иной степени могут быть использованы Авторами в сетевых проектах.

Горбунова Л.В. (маршрут "Учись всегда, учись везде"):

Маршрутный лист проекта:

Пащенко О.С., Огарь Н.А., (маршрут "Технологии науки. Без наук как без...") подготовили методические материалы "Рекомендации по использованию стартовой презентации":
Подробные методические материалы для координаторов подготовила Зелепужина А.Н. (маршрут "Возвращение к истокам").

А вот какую
 карту используемых сервисов Web 2.0  создала Кондрашова Н.В. (маршрут "Технологии коммуникаций".

Козел Г.В. (маршрут "Дорогами открытий") разработала подробный 
план проведения проекта "Спасайкина мозаика", а в списке инструкций по использованию сервисов Web 2.0 обозначила авторов каждой инструкции:
Материалы, подготовленные Битюковой Г.А. (маршрут "Красота вокруг нас"), как обычно, отличаются самобытностью, оригинальным подходом:
Сервисы 2.0 в проекте
Коллекция инструкций по работе с сервисами
Маршрутная карта для участников - кубарики проекта
Шаблоны - размещены на разных страницах сайта, для каждой проектной задачи; например, 
шаблоны для проектной задачи "Самая дорогая буква в мире"
Рекомендации руководителям команд размещаются на 
форуме руководителей.

Итак, уважаемые авторы, подобную работу вы уже выполняли на предыдущих этапах. Сейчас вы рассматриваете созданные задания с позиций участников проекта и корректируете соответствующим образом для достижения эффективного обучения.

Успешного продвижения по Маршрутам, дорогие Авторы!

Остается сделать только один ШАГ - ШАГ 8. Некоторые Авторы уже делают его. Успешного финиша!

Уважаемые Авторы! Какие трудности, проблемы возникают в вашей работе? Как вы их преодолеваете?

Комментарии

Оксана Сергеевна Пащенко


·         Из: Омск
        1.4.2017, 19:18 
Нина Петровна!
Спасибо за замечательный обзор интересных идей.
Увидели "изюминки", которые украсят наши разработки. Идем дорабатывать свои материалы.
--------------------
С наилучшими пожеланиями, Оксана Сергеевна Пащенко, преподаватель БПОУ "ОПК №1"       

Нина Макарова


·         Из: Беларусь, г. Гродно
         2.4.2017, 8:04 
Уважаемая Оксана Сергеевна, знакомство с иными разработками очень часто наводит на новые идеи. И это хорошо.
--------------------
С наилучшими пожеланиями, Н. Макарова
          
Galina19021966


·         Из: город Ангарск
         3.4.2017, 12:37 
Спасибо, Нина Петровна! Приятно увидеть ссылки на свои работы! Буду рада, если они будут полезны коллегам!
--------------------
С уважением, Галина Битюкова!
       
Нина Макарова


·         Из: Беларусь, г. Гродно
         3.4.2017, 19:03 
Галина Анатольевна, действительно, ваши работы самобытны. Вы используете уникальные методические приемы, новейшие компьютерные технологии, которые "оживляют" ассоциации, привлекают и вовлекают в ваши проекты. Многие идеи разработчики сетевых проектов могут почерпнуть в вашем блоге. Интересные материалы вы представили на методических дискуссиях в 2016 г. Уверена, что самые интересные разработки впереди.
--------------------
С наилучшими пожеланиями, Н. Макарова

вторник, 20 марта 2018 г.

Купаловские проекты: преодоление (5)


Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)


Всё ближе и ближе финиш Марафона "Купаловские проекты". Сейчас многие участники преодолевают ШАГ 6.
Речь идет о создании ресурсов, поддерживающих обучение, и о планировании дидактических материалов, нацеленных на организацию самостоятельной заинтересованной работы учащихся. 
Естественно, это возможно, если автор сетевого проекта максимально удовлетворит интересы, запросы и ожидания каждого участника проекта. Для этого руководители Маршрутов и говорят о необходимости реализации в проекте дифференцированного подхода. 

Какие приемы и механизмы дифференцированного обучения используют авторы сетевых проектов, включенных в 
Путеводитель сетевых проектов?

Авторы сетевого проекта 
«Путешествие ПДДшки» Л.А. КисловаН.В. Степанова, приводят такое описание материалов для дифференцированного обучения:
Как видите, эти рекомендации универсальны, их можно рекомендовать для включения во всякий сетевой проект. Правда, с конкретной адаптацией.

Например, О.В. Борисова в сетевом проекте 
«Туатара ищет маму» предлагает дополнительное задание, основанное на работе с шаблонами:

Шаг 1: Аккуратно вырежьте шаблоны 1, 2.
Шаг 2: Соберите шаблон 2 “гармошкой” и приклейте его на поле 3.
Шаг 3: К верхней части приклейте шаблон 1. Заполните словарь словами, имеющими отношение к палеонтологии. Обложку можете оформить по своему усмотрению.


Т.В. Саетгалина, Е.А. Бровкина в сетевом проекте 
«О том, о сём, о пятом, десятом» предлагают детям дополнительное задание для любознательных в игровой форме: поиграть в игру, сделать скриншот экрана и разместить его в визитке команды.

Н.П. Макарова включила в содержание заключительного этапа сетевого проекта
 «Красота учебного труда» проведение онлайн-олимпиады.

Индивидуальный подход к участникам проекта 
«Мой дом, милый дом» автор К.И. Гордеева осуществляет через разнообразие ролей, которые выбирают сами участники:
Ряд заданий в сетевых проектах направлены на изучение работы некоторого сервиса и выполнение конкретного задания с его помощью. Например, в проекте «Первые шаги в пространство» (автор С.В. Новолодская):
«Не свисти» (авторы Е.В. ПчельникЕ.В. Лапыш):

Успешного продвижения по Маршрутам, дорогие Авторы!

А какие приемы и задания для дифференцированного обучения применяете вы в своих сетевых проектах?

Комментарии

Ольга Ф.
· Из: Прокопьевский р-н, п-к. Новосафоновский
· 26.3.2017, 12:52 Комментарий: #1
Приветствую участников КП-2017. В своем проекте "Обманчивый мир" на этапе "Экспериментальный" для наблюдения оптической иллюзии я предложила изготовить командам волшебную "игрушку-вертушку" - тауматроп. Тауматро́п (от др.-греч. θαῦμα — чудо и τροπή — вращение) — игрушка, основанная на оптической иллюзии: при быстром вращении кружка с двумя рисунками, нанесенными с разных сторон, они воспринимаются как один. Была особо популярна в Викторианскую эпоху. Каждая команда выполняет тауматроп своими руками, наблюдает его в действии и объясняет на странице блога механизм возникновения оптической иллюзии. В ходе выполнения задания команды создали "Коллекцию тауматропов" и разместили ее на доске. Это задание было несложное и все команды с ним справились. При желании можно было соединить бумажную и цифровую технологии в создании тауматропа. Это задание вызвало дополнительные трудности и с ним справилась только одна команда.

Нина Макарова
· Из: Беларусь, г. Гродно
· 26.3.2017, 16:50 Комментарий: #2
Ольга Леонидовна, спасибо за прекрасный пример материального продукта, выполненного руками учащихся. Очень важное дополнение!
--------------------
С наилучшими пожеланиями, Н. Макарова

вторник, 13 марта 2018 г.

Купаловские проекты: преодоление (4)

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"
(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)


И снова об оценивании...

Степан Иванович работал дома над выполнением заданий 
ШАГа 5
Он и его коллеги - Сергей Олегович, Мария Петровна, Оксана Вячеславовна и Кирилл Аркадьевич, решили поработать в режиме самообучения. Тем более, что накануне Марафона «Купаловские проекты», прошел тренинг «Оценивание в сетевых проектах» и были доступны материалы сайта тренинга и его форума.


Следуя рекомендованному плану выполнения заданий ШАГа 5, Степан Иванович наметил такой план своей работы:
1) посмотреть на проблему оценивания широко с разных точек зрения; 
2) ознакомиться с примерами критериев оценивания;
3) подготовить план оценивания результатов работы учащихся на одном, наиболее понятном для него, этапе своего сетевого проекта.

Вообще проблемы оценивания результатов и достижений учащихся давно беспокоили Степана Ивановича. Часто он оказывался неудовлетворенным реакцией учеников и родителей на выставленную отметку. Да и сам понимал, что далеко не всегда она соответствовала реальному положению дел в целом. Кроме того, часто отметка начинала срабатывать как приклеенный ярлык и автоматически переносилась на личность ученика, сказывалась на межличностных отношениях в школе, дома, что совершенно не способствовало развитию личностных качеств школьника.

Перечитывая главу V «Технологии педагогической оценки деятельности и достижений детей» электронной книги «Практикум по решению профессиональных задач в педагогической деятельности» (автор Коротаева Е.В.), знакомой ему еще со студенческой скамьи, Степан Иванович с удовлетворением обдумал идеи о безотметочном обучении, предложенные известными писателями, учеными, педагогами М.В. Ломоносовым, Л.Н. Толстым и др.

- С течением времени изменяется система образования. Должна изменяться и система оценивания, - рассуждал Степан Иванович. – Если говорить о проектной деятельности, когда при выполнении задания работает команда, то хорошо бы иметь некоторые критерии оценивания конечного результата, которые позволят определить, насколько близко этот результат приблизился к идеальному образцу. 

Это же он наблюдал и в рекомендованных руководителями Марафона примерах оценивания.

- И не отметки ставить, а использовать элементы игрофикации: какие-то бейджи, символы, вымпелы, присваивать звания или статусы командам.

- А если к определению критериев оценивания привлечь школьников, - размечтался Степан Иванович, - то это будет способствовать формированию у них навыков самооценивания, что крайне важно уметь делать в будущей взрослой жизни. 

- Что можно оценивать на основании критериев? Знания и понимание учебного материала. Далее, это может быть мышление в ходе исследовательской работы. Коммуникация: внутренняя (взаимодействие учащихся в команде) и внешняя (взаимодействие с учителем)...

Степану Ивановичу всё больше и больше нравилась идея привлечения учащихся к составлению критериев оценивания.
Он вернулся к своему сетевому проекту «С математикой по жизни». 

- Буду готовить критерии оценивания продуктов и деятельности учащихся при выполнении заданий для ответа на проблемный вопрос «Как решить бытовые задачи с помощью математики?». Возможно, позже я переформулирую этот вопрос, например, так «Как математика помогает решать бытовые задачи?». Но пока оставлю в прежнем виде.


- Итак, на этом этапе я предложу командам рассмотреть проблему с двух сторон: 
1) решение старинных задач бытового характера, заимствованных из литературы (здесь они должны сами покопаться в книжках, сделать выборку задач, а затем решить их); 
2) решение текущих домашних бытовых задач по согласованию с родителями.

- Что здесь можно оценивать? Количество задач, взятых из книги "Старинные задачи"; соответствие формулировки задач заданию; количество решенных задач; общее количество использованных методов решения; количество задач, решенных несколькими способами; проведен ли опрос родителей; сделан ли анализ опроса; при решении задач были ли сделаны рисунки (анимация); есть ли фотографии; создана ли публикация; размещена ли она на совместном ресурсе.

- Я могу дать командам список некоторых критериев для выбора и предложить дополнить его другими критериями. Например, это может выглядеть так:


- Некоторые критерии могу установить жестко, а некоторые предложить на выбор. Команды сделают выбор, будут выполнять задания, а я быстро подготовлю критерии оценивания. Они могут выглядеть, например, так:


Степан Иванович остался доволен своей работой. 

- Покажу завтра коллегам, да еще купаловцам-марафонцам.
Истина рождается в споре. 

А еще Степану Ивановичу понравилось высказывание, которое было включено в задание от руководителей:

Цитата
Собраться вместе – это начало. Оставаться вместе – это прогресс. Работать вместе – это успех.
(Генри Форд)

- Вот и будем работать вместе...


Уважаемые Купаловцы-марафонцы!
Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями, которые возникли после прочтения публикации.
Что вам показалось важным? С чем вы не согласны?
Какие советы вы предложите герою очерка? 



Купаловские проекты: преодоление 3
Купаловские проекты: преодоление 2
Купаловские проекты: преодоление1